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I. La ortografía
¿Estás listo para escribir? Empezaremos nuestra unidad presentando los afijos, morfemas derivativos que nos ayudan a formar palabras a partir de una base previa. Se distinguen los prefijos, que aparecen en posición anterior con relación a la base y los sufijos, que aparecen en posición posterior. Por ejemplo, de civilizar podemos derivar civilización, usando el sufijo –ción. A continuación, se mostrarán algunos de estos casos.
A. ¿Con –ción o –sión?
Usa el diccionario, para escribir al menos 10 palabras que terminen con el sufijo -ción y -sión en las columnas apropiadas. Al escribir cada palabra, piensa en cómo se escribiría en inglés.
–ción |
–sión |
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Usa dos de estas palabras, una en –ción y una en –sión para escribir al menos una oración completa. Asegúrate que tu oración tenga sujeto (puede ser tácito), verbo y un objeto.
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¿A qué categoría léxica pertenecen las palabras en cada uno de los grupos? ¿Qué puedes decir sobre el género de las palabras?
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B. ¿Hay una posibilidad?
Escribe al menos 15 palabras que terminen con el sufijo –bilidad (habilidad) en los siguientes cuadros. Piensa en cuál sería el equivalente en inglés en cada caso.
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C. Palabras que terminan en –dor(a) y –able
Usa el diccionario, para escribir al menos 10 palabras que terminen con el sufijo -dor(a) y -able en las columnas apropiadas. Al escribir cada palabra, piensa en cómo se escribiría en inglés.
–dor(a) |
–able |
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Escribe cuatro oraciones completas. Usa, en cada oración, una palabra con –dor(a) y una con-able.
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
¿A qué categoría léxica pertenecen las palabras en cada uno de los grupos?
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II. Las partes de la oración
En español, las partes de la oración son las siguientes: el verbo, el sustantivo, el artículo, el pronombre, el adjetivo, el adverbio, la preposición, la conjunción. Considera, además, el marcador discursivo.
A. Llena las columnas
Decide a qué parte de la oración se refiere cada una de las descripciones y ofrece un ejemplo contextualizado donde la función quede clara. ¡Ojo! Recuerda incluir la categoría de marcador discursivo en la lista.
Partes de la oración |
Función |
Ejemplo |
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Tiene una función referencial; hace referencia a personas del discurso. |
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Modifica al sustantivo o pronombre; es decir indican características. |
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Modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio; indican modo (¿cómo?), lugar (dónde) o tiempo (cuándo). |
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Se refiere a personas, objetos, lugares e ideas. |
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Establecen vínculos discursivos o argumentativos al nivel del discurso. |
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Expresa acción o estado. Concuerda con el sujeto de la oración. |
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Indica relaciones entre palabras o frases, también funciona como modificador en algunos casos. |
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Ata, une o liga otras palabras u oraciones. |
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Revela el género y número del sustantivo. Aparece siempre antes del sustantivo. Es una subcategoría de determinante. |
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B. Ahora clasifica
Usa los términos anteriores para clasificar cada una de las palabras a continuación.
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lingüística ________________ |
güero ________________ |
pingüino ________________ |
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averiguar ________________ |
lengua ________________ |
vergüenza ________________ |
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paraguas ________________ |
bilingüe _______________ |
lingüista ________________ |
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nicaragüense ________________ |
cigüeña _______________ |
agüita ________________ |
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antiguo _________________ |
aguacero _______________ |
¡Aguas! ________________ |
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expresar _________________ |
expresión ______________ |
expresivo ________________ |
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expresividad _________________ |
amarillo ________________ |
amarillento ________________ |
Usa seis de las palabras anteriores para escribir dos oraciones completas.
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¿Recuerdas el uso de la diéresis (ü) en las palabras anteriores?
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C. Familias de palabras
Usa el diccionario para encontrar la traducción de las siguientes palabras; toma en cuenta que algunas son cognados. Escribe cada una en la columna apropiada y encierra la palabra original. Después decide si puede expresar otra función.
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verbo (infinitivo) |
sustantivo |
adjetivo (participio) |
otro (especificar) |
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divorce |
divorciarse |
divorcio |
divorciado |
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obvious |
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exhibit |
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biodegradable |
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distribute |
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adversary |
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envy |
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take |
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evidence |
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soft |
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old age |
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resolve |
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herbivore |
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offensive |
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magic |
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intelligence |
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refrigerate |
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genius |
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agency |
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indigenous |
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energetic |
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to emerge |
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prestigious |
D. Los adverbios
Usa los adjetivos a continuación, para formar adverbios. ¡Ojo! Si el adjetivo tiene tilde, se mantiene al agregarle –mente: amablemente, fácilmente.
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difícil |
_______________________ |
calmada |
_______________________ |
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atractiva |
_______________________ |
mágica |
_______________________ |
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legal |
_______________________ |
terca |
_______________________ |
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trágica |
_______________________ |
suficiente |
_______________________ |
Ahora, usa un adverbio terminado en -mente para contestar las siguientes preguntas.
¿Cómo hablas el español?
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¿Cómo haces la tarea?
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III. La acentuación escrita
El acento diacrítico, los monosílabos
En esta sección estaremos refiriéndonos a esas palabras que nos hacen detenernos y preguntarnos: ¿Lleva tilde o no lleva tilde esta palabra?
A. Sí lo sé
Escribe la traducción para cada monosílabo en la primera columna.
| __________ 1. el | a. of, as in It’s made of gold. |
| __________ 2. él | b. pronoun, as in The kid bathes (himself). |
| __________ 3. mi | c. tea, as in I drink tea. |
| __________ 4. mí | d. me, Give it to me. |
| __________ 5. tu | e. more, as in I want more time. |
| __________ 6. tú | f. but, as in But, I like talking. |
| __________ 7. se | g. he, as in He is Latino. |
| __________ 8. sé | h. if, as in If I go… |
| __________ 9. si | i. you, as in You speak Spanish. |
| __________ 10. sí | j. yet, as in I have not left yet. |
| __________ 11. de | k. the, as in The student is new. |
| __________ 12. dé | l. even (though), as in Even if you leave. |
| __________ 13. te | m. give (formal), as in Give her some food. |
| __________ 14. té | n. you pronoun, as in I see you. |
| __________ 15. mas | o. my, as in This is my house. |
| __________ 16. más | p. I know, as in I know that! |
| __________ 17. aun | q. your, as in Your car is big. |
| __________ 18. aún | r. yes, as in Yes, I will go. |
Ahora traduce la siguiente oración: Yes, I do want tea, but I don’t know if I want it yet.
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B. ¿Con tilde o sin tilde?
Ahora, pon tilde en cada monosílabo que lo necesite.
1. Este ceviche es para mi, mas aquel deselo a el.
2. El necesita que le de el libro de español a mi amiga mañana.
3. Si, aun es muy temprano para que tu entregues tu tarea de matemáticas.
C. Para escribir
Escribe un breve párrafo en el que utilices diez de las palabras homónimas anteriores.
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IV. La gramática.
En español, se distinguen tres modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo.
- El indicativo comunica situaciones reales en cualquiera de los tiempos:
| Tengo mucha hambre. | De niño tenía un osito de peluche. | Mañana trabajo. |
- El subjuntivo comunica situaciones irreales, como deseos, posibilidades, necesidades, dudas y negaciones.
| Quiero que estudies. | Necesitaba que fuéramos. | ¿Dónde estará Juan? |
- El imperativo comunica ruegos, súplicas y mandatos.
| ¡Abran los libros! | Ponga atención, por favor. | No se vayan todavía. |
El imperfecto
El Imperfecto es otra de las formas verbales del indicativo que usamos en español, para hablar del pasado. Con el Imperfecto comunicamos las situaciones que estaban en transcurso o que solían ocurrir en un tiempo pasado. Las terminaciones de los verbos que terminan en –ar se distinguen de los que terminan en -er/-ir.
El paradigma de las formas regulares del imperfecto se ve a continuación.
Pronombre |
hablar |
comer |
vivir |
|
Yo |
hablaba |
comía |
vivía |
|
Tú |
hablabas |
comías |
vivías |
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Usted |
hablaba |
comía |
vivía |
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Ella/Él |
hablaba |
comía |
vivía |
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Nosotros(as) |
hablábamos |
comíamos |
vivíamos |
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Ustedes |
hablaban |
comían |
vivían |
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Ellas/Ellos |
hablaban |
comían |
vivían |
A. Las terminaciones del Imperfecto
Completa los paradigmas a continuación con las formas del Imperfecto.
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yo |
tú |
él/ella |
nosotras(os) |
ellos(as) |
| viajar | |||||
| escuchar | |||||
| correr | |||||
| creer | |||||
| leer | |||||
| ser | |||||
| dar |
B. Para practicar
Usa el Imperfecto para completar las siguientes oraciones en la forma sugerida, después repítelas en voz alta.
Antes, Rafael y tú… |
y en ese momento él… |
y hace dos años nosotras… |
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Comía en su casa. |
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Jugaban videojuegos. |
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¡Llorábamos por todo! |
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Dibujaban en la escuela. |
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Compraba una guayabera. |
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Criaban gallinas. |
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Cosechábamos la cebolla. |
C. ¿Qué hacía cada uno?
Contesta las siguientes preguntas sobre ti y tu familia con el Imperfecto y en oraciones completas.
1. ¿Dónde vivía tu familia cuando estabas en la prepa (high school)?
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2. ¿Eras tímido o muy seguro cuando eras niño?
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3. ¿Había algo que preparaba tu mamá con regularidad, para comer?
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4. ¿Practicabas algún deporte o tenías algún pasatiempo?
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D. Para describir el pasado
El Imperfecto nos permite comunicar descripción de situaciones pasadas en transcurso, habituales y que toman un segundo plano en la narrativa. Busca la traducción de las siguientes frases en el cuento Yo me llamo Antonio. ¿Puedes inferir si en la versión en español se trata de una descripción en el pasado, una acción habitual en el pasado o de una acción en el segundo plano narrativo? Observa los ejemplos y completa la tabla presentada a continuación.
Ejemplos:
- Descripción en el pasado:
La tía de Pedro era muy bonita.
- Acción habitual en el pasado:
Íbamos a la escuela en autobús.
- Acción en el segundo plano narrativo:
Cuando llegamos a la escuela, ella hablaba por teléfono con su mamá
Frases en el pasado |
Descripción |
Acción habitual |
Acción en el segundo plano narrativo |
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“Don Antonio tenía el pecho henchido de orgullo” |
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“Cuando Antonio era pequeño su mamá lo mecía en sus brazos y le cantaba esta cancioncita” |
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“Cuando Antonio era pequeño su mamá lo mecía en sus brazos y le cantaba esta cancioncita” |
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“Antonio se moría de risas y sonrisas y contestaba con un ‘gu-gu, cu-cu, pu-pu’, o cosas parecidas” |
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“De vez en cuando sorprendía a todos con una expresión muy formal” |
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Un día, cuando la mamá andaba con eso de Toñito para acá y Toñito para allá’, Antonio se puso serio…” |
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“Al papá y a la mamá les salían lágrimas a los ojos” |
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“El niño se sentía muy hombre” |
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El subjuntivo
El Presente de Subjuntivo es una de las formas verbales del subjuntivo. Esta forma comunica acciones irreales, como deseos, posibilidades, necesidades, dudas y negaciones en un tiempo presente o futuro: por ejemplo, Quiero que vengas; Querré que vengas.
La estructura del subjuntivo requiere de una oración principal y de una cláusula subordinada.
Oración principal |
Cláusula subordinada |
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(Yo) Quiero |
que vengas |
Las terminaciones de los verbos –ar se distinguen de los verbos en -er/-ir. Simplemente, los verbos en -ar toman un –e y los verbos –er/-ir toman una -a en sus terminaciones.
El paradigma de las formas regulares del Presente de Subjuntivo se ve a continuación.
Pronombre |
hablar |
comer |
vivir |
|
Yo |
hable |
coma |
viva |
|
Tú |
hables |
comas |
vivas |
|
Usted |
hable |
coma |
viva |
|
Ella/Él |
hable |
coma |
viva |
|
Nosotros(as) |
hablemos |
comamos |
vivamos |
|
Ustedes |
hablen |
coman |
vivan |
|
Ellas/Ellos |
hablen |
coman |
vivan |
Hay diferentes grupos de verbos irregulares en el Pasado de Subjuntivo, algunos de estos grupos se estudiarán en la Unidad 6. También puedes ver el siguiente sitio web como referencia para ver las diferentes conjugaciones de verbos irregulares en el Pasado de Subjuntivo y en otros tiempos; https://www.wordreference.com/
E. Los verbos regulares en Presente de Subjuntivo
Completa los paradigmas a continuación con las formas del Presente del subjuntivo.
Juan necesita que… |
yo |
tú |
él/ella |
nosotras(os) |
ellas(os) |
|
preparar |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
viajar |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
escuchar |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
mirar |
_____________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
esperar |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
correr |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
creer |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
comprender |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
leer |
_____________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
abrir |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
descubrir |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
recibir |
_____________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
escribir |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
|
vivir |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
______________ |
F. Para practicar
Usa el Presente de Subjuntivo para completar las siguientes oraciones en la forma sugerida.
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Ahora, Juan quiere que Manuel y yo |
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Laurita desea que Juan Carlos |
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Tú esperas que los muchachos |
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El profesor sugiere que los estudiantes |
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Mi familia siempre me pide a mí que |
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Mi abuelito le exige a mi primo que |
G. ¿Qué quiere cada uno?
Contesta las siguientes preguntas con el Presente de Subjuntivo y en oraciones completas.
1. ¿Qué quieres que te enseñe tu profesor de español este semestre?
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2. ¿Qué deseas que te compre un pariente o un amigo para tu cumpleaños?
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3. ¿Qué les recomiendas a tus compañeros de clase este semestre?
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4. ¿Quieres que llueva o que haga sol mañana?
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